教育部推动高校专业改革，破解就业难题

教育部推动高校专业改革，破解就业难题

近日，教育部推出一系列措施，旨在通过高校专业改革解决结构性就业矛盾。根据《中共中央 国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》，教育部将从国家战略需求出发，调整学科专业设置，扩大理工农医类专业招生规模，以适应新一轮科技革命和产业变革。此举不仅有助于提高教育供给与人才需求的匹配度，还能够有效缓解企业面临的技能型人才短缺问题。

当前，我国高校专业设置与市场需求存在明显错配：

• 专业调整缺乏科学依据：不少高校在进行学科专业调整时，往往依据单一标准（如学生就业率）来评定相关专业的存在价值，导致专业调整过于武断。

• 新设专业倾向于门槛低、成本小的专业：一些高校在开设新专业时，更倾向于选择那些“门槛低”“成本小”的专业，而不是根据学校的学科基础以及产业发展需求来设立专业，由此导致高校整体专业结构不合理。

• 高校对科技发展和产业结构变化反应不敏感：在专业调整的问题上，不少高校对于科技发展、产业结构的变化还不敏感，更倾向于保持原有专业的固有惯性，对于开辟新专业则相对谨慎。

为解决上述问题，教育部和各高校正在采取一系列改革措施：

• 建立“专业发展指数”评价体系：河北大学院校发展研究中心主任胡保利团队提出“专业发展指数”概念，包括区域专业发展指数和校本专业发展指数，旨在为高校专业调整提供科学依据。

• 优化招生计划与专业设置：2024年，教育部对全国高校专业设置进行大规模调整，增设国家战略急需本科专业布点1673个，撤销不适应经济社会发展的专业布点1670个，调整力度空前。

• 加强校企合作，推进产教融合：教育部鼓励高校与企业深度合作，根据市场需求调整专业设置和课程内容，增加企业实践环节，培养更多符合市场需求的实用型人才。

同济大学作为改革的先行者，创新性地构建了“链-层-环”校企合作新模式：

• 链式合作模式：与央企、国企等头部企业合作，如在上海机场集团成立“智慧航空港卓越工程师创新学院”，围绕智慧航空港建设运营，定期面向高校发布人才培养科研课题专项。

• 层式合作模式：针对地方产业片区，如在上海临港新片区，围绕智能驾驶等创新企业聚集，组建校企产业联盟，构建大师中心、教授工作室等五个培养层级。

• 环式合作模式：与城市多点产业赋能发展，如与上海市松江区及G60科技走廊紧密合作，以同济大学教育资源与学科资源为核心驱动，推动产业与技术发展需求对接。

此外，同济大学还注重国际化人才培养，与德国马堡大学、奥地利维也纳工业大学等国际顶尖大学合作，推进产教融合的国际化发展。同时，学校强化数智赋能，构建大数据监测系统，实现学生培养全过程数智化管理。

通过一系列改革措施，我国高校专业设置与市场需求的匹配度正在逐步提高。以同济大学为例，其毕业生就业率保持在较高水平，且学生实践能力显著提升，受到企业广泛好评。

未来，随着改革的深入推进，我国高校将培养出更多符合市场需求的实用型人才，有效缓解结构性就业矛盾。同时，高校与企业、产业界的联系将更加紧密，形成人才培养与社会需求良性互动的局面。