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广州美术学院:以艺术疗愈为桥,搭建大湾区心理健康教育新平台

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广州美术学院:以艺术疗愈为桥,搭建大湾区心理健康教育新平台

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1.
https://www.sohu.com/a/817959232_301394
2.
https://new.qq.com/rain/a/20241019A07G6O00
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https://www.peopleapp.com/rmharticle/30047032189
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https://www.trueart.com/news/439495.html
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https://www.xkb.com.cn/articleDetail/350721
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http://www.gd.chinanews.com.cn/2024/2024-06-01/435135.shtml
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https://artmuseum.gzarts.edu.cn/info/1219/1492.htm
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https://www.grgchain.cn/archives/xi-shou-ai-zou-jin-yi-shu-yun-tong-lian-da-can-yu-guang-dong-ling-nan-di-shi-er-jie
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https://www.gzarts.edu.cn/index/jxjg/jxjg/kmtysxy.htm
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https://wsc.gzarts.edu.cn/info/1508/1671.htm
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https://artmuseum.gzarts.edu.cn/info/1213/5519.htm
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https://www.shejijingsai.com/2024/06/1149828.html

2024年10月16日,广东岭南第十二届原生艺术与心理漫画公益展在广州美术学院拉开帷幕。这场以"一心一艺,静待花开"为主题的展览,不仅展出了超过千幅艺术作品,更彰显了艺术与心理跨界融合的创新实践。作为广东省连续举办次数最多、时间跨度最长的心理类专题公益画展,此次活动吸引了来自全省43所高校的心理健康教育工作者和6所监狱的心理矫治课负责人等160余名相关行业从业人员参与。

在众多艺术疗愈项目中,广州美术学院的陶艺疗愈工作坊尤为引人注目。该项目已持续开展3年多,惠及师生近千人,并获得多家主流媒体的广泛报道。在工作坊现场,参与者们在广美陶艺疗愈工作室负责人方雄老师和陶艺专业教师徐志伟的指导下,通过泥土这一介质,深入探索传统禅意陶艺的隐喻。

在《三酸图》的隐喻引导下,参与者们被邀请思考传统禅意陶艺的深层含义。通过视觉、触觉、听觉等多种感官的共同参与,他们得以表达和释放更多深层次的情感和需求。这种独特的艺术体验不仅促进了身心和谐,更赋予了参与者们更广阔的精神寄托和情绪表达空间。

在随后的《艺术疗愈的赋能和多元场阈探索》主题对谈环节中,专家们深入探讨了艺术疗愈的社会作用、介质运用和未来可能性。广州中医药大学中医心理学教授邱鸿钟、广州美术学院工艺美术学院陶艺教研室主任王琪副教授等专家,从陶瓷、手工书等艺术介质创作方面,探讨了艺术手段在情感共鸣、情绪调节和自我表达中的重要作用。

广州美术学院工艺美术学院副书记王新宏教授在介绍艺术疗愈实践成果时表示,近三年来,学院结合专业特色,常态性开展校内外工作坊活动,陶艺疗愈团体心理辅导在校内累计服务近1000人。随着粤港澳大湾区建设的加速推进,心理健康教育交流实践作为连接大湾区青年的重要纽带,被赋予了更重要的意义和使命。

广州美术学院党委副书记宋光智教授在开幕式上表示,此次展览是一个充满爱心、温度和正能量的活动,作品连接艺术与人的心灵,仿佛阳光照亮了人的心田。原生艺术源自心灵深处最真挚的情感表达,心理漫画则以独特视角探索人性的奥秘。展览不仅展现了艺术的特有能量,更传递了更多共鸣与思考,期待每一位观众都能从中获得启迪与感动。

广东省教育厅二级调研员、心理学专家王晓亮在致辞中强调,2024年世界精神卫生日宣传活动旨在推动心理健康知识的普及与体系共建。他肯定了广东省原生艺术与心理漫画公益展连续举办12届以来,以生动艺术形式普及精神卫生知识,对促进心理健康教育具有重要意义,并鼓励大家继续探索创新,勇于先行先试,打造具有中国文化特色和世界影响力的心理健康教育新品牌。

广州美术学院工艺美术学院院长齐喆教授表示,陶艺疗愈项目依托学院国家级一流专业建设点——陶瓷艺术设计的专业学科优势,历经60多年的陶瓷专业学科教学研究积淀,形成了立足广东省、辐射华南地区的陶艺教育交流平台。多元化的"三师"项目团队与完备的实验室条件,为项目的顺利开展提供了有力支持。

通过此次活动,广州美术学院不仅展示了艺术疗愈项目的丰硕成果,更为构建大湾区心理健康教育交流平台作出了积极贡献。未来,学校将继续通过艺术疗愈项目的深入探索,与高校同行、临床心理医生、心理健康教育专家团队建立紧密联系机制,持续搭建大湾区心理健康教育的交流平台,实现心理健康教育、社会公益实践服务与专业教育的有效衔接。

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