长沙华夏学校：多元创新助力拼音教学提质增效

长沙华夏学校：多元创新助力拼音教学提质增效

长沙华夏学校的一二年级语文组老师最近分享了一系列拼音教学的经验和方法。其中，沈馨慧老师介绍了拼音作业设计、拼音活动设计和拼音闯关三个方面的创新做法，而孔锶主任则详细解析了2024版新教材的变化及其对拼音教学的影响。他们提倡通过多元化的教学手段，如情境图、圈画游戏、情境故事和自编口诀等，帮助学生更好地掌握拼音知识。这些方法不仅提升了学生的学习兴趣，也为其他学校的拼音教学提供了宝贵的借鉴。

沈馨慧老师从拼音作业设计、拼音活动设计、拼音闯关三个维度展开分享。她提出，拼音作业的设计要依托于拼音教学的现状，要符合新课标的要求，适合一年级学生的学情。在设计拼音教学活动时，需要结合学生的实际情况，注重学生的个体差异来选择活动内容和方式，再制定具体可行的实施方案。在拼音测评过程中，老师们要遵循给予肯定、关注差异、持续复现、注重趣味、学以致用的原则，真正做到教学评一体化。

沈老师还举例分享了有关拼音作业、拼音活动和拼音闯关的工具图表和形式，鼓励老师们借助“智慧课堂”进行拼音教学，并提出鼓励家长共同参与孩子的拼音学习，让学习不再局限于课堂，而是成为生活中的一部分。

孔锶主任针对2024版新教材进行了详细解析，包括新教材的变动及其意图，以及如何准确捕捉并顺应编者的教学意图。在聚焦拼音单元学习时，孔主任提出了“我们为什么要学习汉语拼音？”这一引人深思的问题，旨在引导教师深刻理解第一阶段汉语拼音教学的核心目标与价值。

孔主任分享了“拼音三三三课堂教学模型”在课堂实践中的有效运用，并详细阐述了拼音教学两步法的实施策略。第一步，会认读。通过“情境图+圈画游戏+情境故事+自编口诀”的多元化教学方法，使抽象的拼音知识变得具象可感，帮助学生快速掌握拼音字母的音和形。第二步，会拼读。遵循“从左往右读”，结合插图、熟字以及贴近学生生活的语用情境，让学生在实践中不断巩固拼读技能，迅速提升拼读语感。

拼音活动能帮助学生在情境实践中掌握拼音，例如：让学生用拼音写情感账户、给家里的物品贴上拼音名牌、玩拼音对对碰游戏（或拼音卡牌游戏）、制作拼音树叶画等，以此提升学生对拼音学习的兴趣度。拼音学习方法无穷尽，只要勇于探索，解决问题的策略总能超越遇到的挑战。

在交流中，老师们针对如何激发学生对拼音学习的兴趣，以及如何在课堂中有效实施拼音教学方法展开讨论。二年级的语文老师以积极开放的心态给一年级的语文老师进行答疑，每一个细节都值得深入探讨。

孔锶主任总结指出，拼音教学应围绕“激起兴趣、掌握方法、多加练习”三大核心策略展开。随着新课标的深入实施，拼音教学面临着新的机遇与挑战。长沙华夏学校的探索为孩子们打下了坚实的语言基础，也为其他学校提供了宝贵的借鉴。