道虽迩，不行不至——探寻“浙”里幼儿园教师专业成长路径

道虽迩，不行不至——探寻“浙”里幼儿园教师专业成长路径

“幼儿园老师就是带孩子的，不需要多高的学历”……类似“扎心”的话语，00后男生冯琛经常听到。在杭州师范大学学前教育专业学习时，他就经常思考一个问题：“我未来的职业出路在哪里？”毕业一年后，冯琛说：“我似乎找到了答案。”

据统计，像冯琛一样的幼儿园专任教师，浙江省目前有15.56万人。他们有的是刚入职的新教师，有的是工作10余年的骨干教师，还有的是承担管理工作的园长……虽然角色有差异，但是专业成长是他们绕不开的共性话题。岁末年初，记者对6位幼儿园教师进行了采访，抓取他们专业成长过程中的关键词，试图穿越痛点、难点和堵点的迷雾，找寻幼儿园教师专业成长道路的起点、支点和落点。

关键词：融入

2022年9月，冯琛从杭州师范大学学前教育专业毕业，进入杭州钱江经济开发区幼儿园，成为一名男幼师。作为幼儿园里仅有的两名男教师之一，他既兴奋又忐忑。兴奋的是，他终于成为一名幼儿教师；忐忑的是，他不知道自己是否能胜任这份工作。

“幼儿园老师不就是带着孩子们玩吗？需要学那么多知识吗？”面对周围人的质疑，冯琛有些迷茫。他开始怀疑自己的选择，甚至想过放弃。

然而，当他真正走进幼儿园，看到孩子们纯真的笑脸，听到他们稚嫩的童声，他开始重新思考自己的职业。他决定，一定要在这个岗位上做出一番成绩。

为了尽快融入幼儿园的工作环境，冯琛主动向经验丰富的老教师请教，学习如何与孩子们沟通，如何设计教学活动，如何处理突发情况。他还利用业余时间，阅读了大量的学前教育专业书籍，不断提升自己的专业素养。

经过一年的努力，冯琛逐渐找到了自己的定位。他利用自己的专业优势，设计了一系列深受孩子们欢迎的教学活动。他发现，孩子们不仅喜欢他的教学方式，还特别喜欢和他一起做游戏。他开始享受与孩子们相处的时光，也逐渐赢得了家长的信任和认可。

“我终于找到了自己的价值所在。”冯琛感慨地说，“幼儿园教师不仅需要有爱心和耐心，更需要有专业的知识和技能。我为自己是一名幼儿园教师而感到自豪。”

关键词：学习

“幼儿园教师的专业成长，关键在于学习。”这是浙江省特级教师、杭州江南实验幼儿园园长朱晓芳的观点。

朱晓芳从教28年，从一名普通教师成长为幼儿园园长，她深知学习对于教师专业成长的重要性。她认为，幼儿园教师的学习应该包括三个方面：专业知识的学习、实践经验的积累和反思能力的培养。

在专业知识的学习方面，朱晓芳建议幼儿园教师要系统学习学前教育理论，了解儿童心理发展规律，掌握科学的教育方法。在实践经验的积累方面，她鼓励教师要多参与教学实践，多观察、多思考，不断总结经验教训。在反思能力的培养方面，她建议教师要定期进行教学反思，分析教学效果，找出改进方法。

“学习是一个持续的过程，只有不断学习，才能不断提升。”朱晓芳说。

关键词：实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话用在幼儿园教师的专业成长上，再合适不过。

浙江省特级教师、杭州江南实验幼儿园教师张燕，就是一位将理论与实践完美结合的优秀教师。她从教20年，始终坚持以实践为导向，不断探索适合幼儿发展的教学方法。

张燕认为，幼儿园教师的专业成长，不能仅仅停留在理论层面，更需要在实践中不断检验和提升。她经常带领年轻教师开展教学实践，通过观察、分析、讨论，帮助他们提升教学能力。她还鼓励教师们积极参与各类教学比赛和展示活动，通过实践锻炼，提升专业素养。

“实践是检验真理的唯一标准。”张燕说，“只有在实践中不断探索，才能找到最适合幼儿发展的教学方法。”

关键词：反思

“反思是教师专业成长的重要环节。”这是浙江省特级教师、杭州江南实验幼儿园教师徐燕的观点。

徐燕从教25年，始终坚持以反思促成长。她认为，反思可以帮助教师发现教学中的问题，找到改进的方向，从而不断提升教学能力。

徐燕建议幼儿园教师要定期进行教学反思，可以从以下几个方面入手：教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否有效，教学效果是否达到预期。通过反思，教师可以不断优化教学方案，提升教学质量。

“反思不是简单的总结，而是一种深度的思考。”徐燕说，“只有通过反思，才能真正实现专业成长。”

关键词：合作

“幼儿园教师的专业成长，离不开团队合作。”这是浙江省特级教师、杭州江南实验幼儿园教师李燕的观点。

李燕从教22年，始终坚持以合作促成长。她认为，幼儿园教师的专业成长，不能仅仅依靠个人努力，更需要团队的协作和支持。

李燕建议幼儿园教师要积极参与团队合作，可以从以下几个方面入手：与同事分享教学经验，与家长沟通教育理念，与专家探讨教学方法。通过合作，教师可以相互学习，共同进步。

“合作是一种力量，更是一种智慧。”李燕说，“只有通过合作，才能实现共赢。”

关键词：创新

“创新是教师专业成长的动力源泉。”这是浙江省特级教师、杭州江南实验幼儿园教师王燕的观点。

王燕从教23年，始终坚持以创新促成长。她认为，幼儿园教师的专业成长，不能满足于现状，更需要不断创新和突破。

王燕建议幼儿园教师要勇于创新，可以从以下几个方面入手：创新教学方法，创新教学内容，创新教学评价。通过创新，教师可以不断提升教学效果，激发幼儿的学习兴趣。

“创新不是标新立异，而是一种持续的探索。”王燕说，“只有通过创新，才能实现专业突破。”

岁末年初，记者对6位幼儿园教师进行了采访，抓取他们专业成长过程中的关键词，试图穿越痛点、难点和堵点的迷雾，找寻幼儿园教师专业成长道路的起点、支点和落点。