人工智能时代，需要怎样的人才？
人工智能时代，需要怎样的人才？
人工智能技术正在改写各行各业的发展轨迹，全球人才培养面临前所未有的冲击。在人工智能时代，我们需要怎样的人才？技术变革前夕，我国应如何优化人才战略？
近期，有媒体走访北京、上海、广东、浙江、安徽、山东等地教育机构和主管部门，访谈人工智能及教育产业专家，尝试勾勒出人工智能时代大国人才画像，探讨人才培养之变。
在合肥举办的第七届世界声博会上，一款人形交互机器人持自拍杆与观众合影（2024年10月24日摄） 傅天摄
更新人才定义
“人工智能时代，大国博弈需要怎样的人才？”记者向文心一言、智谱清言、ChatGPT、Kimi等中外头部大模型提问，结合采访专家的内容，人工智能时代所需人才的特质与以往有较大不同，主要体现为：
批判性思维：随着人工智能技术辅助教育，教育“同质化”进程将加快，因此能够独立思考、拓展认知边界、挑战生成幻觉、具有批判思维的人才将尤为可贵。
交叉学科素养：中国在人工智能领域的贡献，跨学科人才发挥了重要作用，人工智能时代对综合统筹不同领域知识的能力提出了迫切要求。
“理论+实际”的构建型能力：人工智能时代亟需人才具备“理论+实际”的构建型能力，这很大程度上来自于个性化学习甚至终身主动学习。
“人机协同”创新能力：“人工智能技术正在全面取代普通程序员，一般大学与顶尖大学的计算机系毕业生，未来在普通编程岗位上的差距会越来越小。”清华大学教育研究院党委书记张羽认为，未来社会将更为看重“人机协同”创新能力。
亟待破解四大矛盾
面向人工智能时代所需的人才结构，当前教育体系培养方式亟待破解四大矛盾：
“应试”与“应势”的矛盾：人工智能时代看重创新与变化，而应试导向下，要考的内容可能已经“过时”。
赋能教学“减负”与“增负”的矛盾：人工智能技术已开始应用于一些中小学的辅助教学与助教系统，但可能异化为“技术鸡娃”新手段、增负新工具。
新技术“接触”与“依赖”的矛盾：接触人工智能技术可以开阔中小学生视野，但过度依赖电子产品会影响未成年人社交能力发展。
重“通”与重“专”的矛盾：一些高校专业设置与就业需求矛盾愈发突出，人工智能时代到来将加剧这一矛盾。
调整个人培养体系“指挥棒”
针对人工智能时代的人才需求，专家建议重新审视教学目标、教学内容、教学方式与教育价值，重塑人才培养体系：
“提出问题的能力比知道答案更重要”，就人才培养目标形成更明确的共识。
人才培养方式从“注满一桶水”到“点燃一把火”。教师的角色将从传统的知识传授者向学习引导者转变。
人才培养更加突出“以人为本”的价值导向。越是人工智能无处不在，越需要人类智能的补充，更要关注人之所以为人的价值。